Название и профиль музея

Название музея должно включать несколько параметров, отражающих статус музея, его профиль, наименование учредителя (образовательного учреждения). Оно должно быть достаточно информативным и одновременно лаконичным. 

Словосочетание «школьный музей» дает представление о статусе музея, его основных функциях и месте в музейной сети: 

-во-первых, оно указывает на то, что музей относится к виду негосударственных музеев; 

-во-вторых, - к типу музеев, работающих на общественных началах; 

-в-третьих, что это музей, в котором основные музейно-профессиональные функции осуществляют дети; 

-в-четвертых, - это музей, предназначенный, в первую очередь, для обучения и воспитания учащихся. 

Так, наименование « Музей «Истоки» МОУ СОШ п. Сита района имени Лазо» дает представление о его принадлежности образовательному учреждению, а также основном содержании музейной экспозиции – истории села и школы. 

Информативными также являются названия музеев: «Музей-мастерская «Красоты ради» (этнографический музей МОУ СОШ № 24 г. Комсомольска-на-Амуре), «Музей истории школы и поселка Красная Речка» (историко-краеведческий музей МБОУ СОШ № 67 г. Хабаровска), «Музей природы Приамурья» (экологический музей МОУ ДОД Детский эколого-биологический центр «Натуралист» г. Амурска).

Наименование учредителя, включенное в название музея, дает представление как о статусе музея (негосударственном), так и о широте реализации его образовательно-воспитательных функций. Например, если учредитель музея – школа, то и его образовательно-воспитательный потенциал направлен на реализацию педагогических задач, в первую очередь, данного учреждения образования.

Зачастую организаторы музея затрудняются определить его профиль, указывая либо слишком объемную тематику (например, военно-исторический музей), либо, наоборот, сужая одной узкой темой (история села или школы), хотя и тот, и другой музей относится к историческому профилю.

Профиль музея – специализация собрания и деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной наукой, техникой, производством, а также и их отраслями и дисциплинами, с различными видами искусства и культуры. Профиль музея является важнейшей категорией классификации музеев.

Музеи делятся на следующие основные профильные группы: исторические, литературные, естественнонаучные, художественные, музыкальные, театральные, технические, сельскохозяйственные и пр. Связь с комплексом наук определяет существование музеев комплексного профиля, типичным примером которых являются краеведческие музеи.

 Вместе с тем, не следует воспринимать профиль школьного музея, как некую жесткую конструкцию. Специфика школьных музеев заключается в том, что, создаваемые в процессе творчества детей и педагогов, они свободны от жесткого контроля со стороны государственных органов и могут соответствовать какому-то профилю лишь частично, сочетать несколько профилей или изменять профиль по мере развития музея. Так, в 90-годах в связи с социально-политическими изменениями в нашей стране некоторые Ленинские, мемориальные музеи и музеи боевой и трудовой славы перепрофилировались либо в краеведческие, либо музеи истории села (поселка) и школы.

Специфической особенностью школьных музеев является краеведческий характер реализации документирующей функции, т.е. они изучают преимущественно события и явления, связанные с историей и природой родного края. Школьные музеи фактически любого профиля с полным основанием могут считаться краеведческими. Таким образом, краеведение выступает как основной принцип формирования музейных коллекций и создания экспозиции школьного музея.

Широкое распространение получили в крае музеи истории школ, сел, поселков, в меньшей степени музеи боевой и трудовой славы, краеведческие и естественнонаучные (экологические, истории природы). 

Исторические музеи – профильная группа музеев, собрания которых документируют историю развития человеческого общества. Они подразделяются на музеи: общеисторические (музеи истории страны, края, населенного пункта); военно-исторические (боевой славы), археологические, этнографические; истории отдельных учреждений (например, истории школы) и общественных организаций; музеи, посвященные выдающимся историческим событиям и деятелям, в т.ч. мемориальные музеи.

Естественнонаучные музеи – профильная группа музеев, собрания которых документируют процессы, происходящие в природе, взаимодействие природы и общества, развитие естественнонаучных дисциплин. Эта группа включает географические, биологические, ботанические, геологические, зоологические, минералогические, экологические и др. музеи, в т.ч. музеи природы. В нашем крае таких музеев только 3 (экологические музеи ЭБЦ г. Амурска, г. Николаевска-на-Амуре, школы № 3 п. Ванино).

Краеведческие музеи – музеи комплексного профиля, собрания которых документируют историю, культуру и природу края, города, района, поселка, села. В этих музеях могут быть разделы природы, геологии, археологии, литературного творчества, народного прикладного искусства, детского художественного творчества, истории города (села, микрорайона), школы, а также разделы, посвященные знаменитым землякам, выпускникам и др.

Литературные музеи - профильная группа музеев, собрания которых документируют историю и современное развитие литературы. Школьные литературные музеи документируют также литературное творчество педагогов и учащихся, земляков, местный фольклор. К сожалению, два литературных музея в школах края исчезли, в настоящее время музеев такого профиля нет. Литературно-краеведческие разделы являются составной частью исторических либо комплексных краеведческих музеев.

Музыкальные, художественные, театральные, сельскохозяйственные и технические музеи не получили распространения в сети школьных музеев края. 

В создании музея учреждения дополнительного образования детей принимают участие обучающиеся нескольких образовательных учреждений. Экспозиция такого музея может использоваться педагогами местных школ для проведения обзорных, тематических и учебных экскурсий. Таким образом, у музея учреждения дополнительного образования детей появляются признаки межшкольного музея. Свой межшкольный статус данный музей расширяет путем, во-первых, вовлечения в поисково-собирательскую работу педагогов и учащихся школ, не имеющих музеев; во-вторых, организацией экскурсий и массовых мероприятий для учащихся школ своего региона влияния; в-третьих, выполнением функций организационно-методических и координационных центров для всех образовательных учреждений в области музейного дела и краеведческой деятельности. 

  Рейтинг@Mail.ru
© 2018 "Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр дополнительного образования детей Хабаровского края)"
Разработка сайта: ХКЦ ИТТ и КГАОУ ДО РМЦ
Все права защищены